Que se passe t-il dans la tête d'un étudiant ?

on October 23, 2012, at 09:10 PM

J'ai le bonheur ou le malheur d'enseigner depuis un certain nombre d'année et durant tout ce temps je me suis toujours demandé ce qui se passait dans la tête de mes étudiants ? Poh, M.Z., Swenson, N.C., Picard, R.W. visiblement se sont posés la même question mais ils ont poussé beaucoup plus loin que moi les investigations.

Poh, M.Z., Swenson, N.C., Picard, R.W., A Wearable Sensor for Unobtrusive, Long-term Assessment of Electrodermal Activity, IEEE Transactions on Biomedical Engineering, vol.57, no.5, pp.1243-1252, May 2010. doi: 10.1109/TBME.2009.2038487 pdf

Pour cela, ils ont mesuré l'activité electrodermale d'un étudiant pendant une semaine. Cela permet de déterminer les variations émotionnelles, cognitives et de l'attention. Morne plaine et calme plat caractérisent l'activité cérébrale de l'étudiant cobaye durant les cours sauf le 6ème jour, après un examen, peut-être est-ce la correction ! Par contre quand il dort ou qu'il travaille chez lui le niveau d'activité semble beaucoup plus intense, à l'inverse la télévision le plonge dans le même état comateux que les enseignements.

Plusieurs remarques s'imposent :

  1. Je ne regarderai plus jamais de la même façon un étudiant qui dort durant mon cours.
  2. Soyons soporifique.
  3. Je sors de 2 jours de conférences, heureusement que je n'avais pas de dispositif electrodermal, quoique j'ai du ronfler.
  4. Il faudrait peut-être euthanasier le cobaye pour vérifier qu'il a bien un cerveau.

Ciel nuageux au dessus de Dropbox

on September 14, 2012, at 07:46 PM

Si comme moi vous pouvez difficilement vous passer de dropbox en particulier parce que vous pouvez accéder à vos fichiers "n'importe où", que vous avez la possibilité de revenir sur vos modifications ou encore de partager avec d'autres des fichiers, mais que le coté captif énerve et que vous n'êtes pas prêt à payer au dessus de 10 Go, owncloud est peut-être la solution que vous attendez. Les principales caractéristiques sont les suivantes :

  • Projet open source ;
  • Client Linux / Mac / Windows/ Android (synchronisation) ;
  • Interface web ;
  • Calendrier ;
  • WebDAV ;
  • Cryptage ;
  • Versioning ;
  • Partage ;
  • etc.

De plus l'utilisation du protocole WebDAV vous permettra de synchroniser vos bibliographies Zotero.

My android is looking you

on September 06, 2012, at 06:49 PM

Smartcam est une application qui vous permet d'utiliser votre téléphone android comme une caméra sans fil vous renvoyant les images sur votre ordinateur en utilisant une connexion bluetooth ou wifi, cela nécessite pour cette dernière d'être dans le même réseau. Il faut pour cela installer le serveur sur votre ordinateur et un client sur votre téléphone android et le tour est (presque) joué.

Installation sous linux

L'installation du serveur sous linux et de l'application se fait en ajoutant le dépot ppa:zerkalica/smartcam (à vos risques et périls suivant la formule consacrée) et en installant le paquet smartcam

 % sudo add-apt-repository ppa:zerkalica/smartcam
 % sudo apt-get install smartcam 

Si vous en restez là, vous allez alors être déçu cela ne marche pas, il faut aussi créer et installer les drivers et cela se complique éventuellement quelque peu. Télécharger le tarball sur sourceforge.

 % tar zxvf smartcam-1.4.0.tar.gz
 % cd smartcam-1.4.0/driver_src

Remplacer le fichier smartcam.c par celui-ci Δ, compiler ensuite.

 % make -C /lib/modules/`uname -r`/build M=`pwd` 

ensuite

 % sudo insmod ./smartcam.ko

il ne vous reste plus qu'à automatiser éventuellement l'installation du driver et faire la configuration du client et du serveur.

 

Enseignant chercheur

on May 18, 2012, at 08:29 AM

Aurions nous oublié ?

J'observe avec inquiétude la désaffection de la part de la jeunesse pour les sciences et pour l'université depuis plusieurs années. Les mathématiques, l'informatique, les filières longues n'attirent plus. Nous nous retrouvons souvent face à des étudiants sans motivation et tel l'acteur qui trouve sa force avec l'échange avec le public, mon enthousiasme s'éteint avec le manque d'entrain de mes étudiants qui deviennent des consommateurs. Les raisons sont sans doute multiples, la multiplication des écoles d'ingénieur, des parcours, la carrière d'enseignant de moins moins prisée du fait du contexte difficile ... Le guichet unique nous amenant sans doute le coup de trop qui s'il est une excellente initiative pour les jeunes bacheliers inscrit encore plus, s'il en était besoin, le choix de l'université comme celui par défaut. "Si j'ai rien, j'irai à l'université".

Pouvons nous enrayer cela ? C'est sûrement difficile. Les réformes sont souvent cosmétiques et s'attaquent très rarement à la racine du problème qui me semble être le trop grand nombre d'opérateur de l'enseignement supérieur (lycées, universités, écoles, établissements consulaires ...). Et la LRU et les RCE me direz-vous ? Cette réforme soit disant emblématique introduit avant toute chose un système compétitif et est utilisée pour réduire les ressources et modifier la gouvernance des universités. Certes les systèmes de coopération et de compétition peuvent produire des résultats intéressants mais sous certaines conditions, populations constantes et/ou ressources suffisantes ..... l'économie nous le montre régulièrement. Cette compétition renforce les inégalités territoriales et les EX (IDEX, LABEX, EQUIPEX) n'arrangent rien. Les grands gagnants (sur le papier, il reste à voir la réalité demain) sont les grands centres où sont localisés les grands organismes, qui après avoir été grands sont devenus grandex ou des ex-grands. Nos nouveaux ministres Vincent Peillon et Geneviève Fioraso qui viennent d’être nommés hier (12/05/2012) respectivement, ministre de l’Éducation nationale et ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche amèneront peut-être des changements et des solutions. Laissons leur une chance, l'affichage est là, attendons la suite.

Sans attendre des lendemains qui chantent, peut être pouvons nous au quotidien, localement améliorer cette situation. J'ai peur que nous ayons un peu trop oublié une de nos forces qui est un fondement de l'université, l'enseignement et la recherche. Alors que la science et la recherche s'orientent de plus en plus vers une approche complexe au sens étymologique "ce qui est tissé ensemble", l'enseignement s'enferme dans une démarche de transmission de savoir compartimentée s'appuyant sur des disciplines hermétiques aux autres, en oubliant, de plus, le comprendre et le découvrir ensemble. Ce cloisonnement est donc à la fois horizontal mais aussi vertical, une ligne de fracture s'est lentement mais sûrement immiscée entre la recherche et l'enseignement au nom de la sacro-sainte professionnalisation. La rencontre avec la recherche se faisant au mieux à la marge dans des travaux tutorés et pour les étudiants qui en ont la volonté en master 2, dans des parcours dit de recherche. La professionnalisation n'explique néanmoins pas tout, nous portons une part de responsabilité en tant qu'enseignants-chercheurs en acceptant la dictature des appels à projet, activité chronophage et au bout du compte souvent improductive. Le temps que nous consacrons aux réponses, c'est autant que nous ne passons pas à partager notre activité de recherche avec les étudiants. Un autre écueil nous guette, la course à la publication qui conduit la plupart d'entre-nous à chercher l'efficacité immédiate. Pourquoi perdre du temps avec des étudiants qui ne savent pas rédiger un article, écrire en anglais, faire un état de l'art, n'ont pas les connaissances requises, ni même compris le problème ? Et pourtant, comment voulons nous alors intéresser nos étudiants ?

La recherche est belle, captivante, consacrons du temps à le montrer, à la partager, mettons en avant cet atout de nos universités. Je suis sur que notre public pourra se laisser convaincre, le " do it yourself ", les fablabs, sans oublier la main à la pâte (G. Charpak) ... qui séduisent de plus en plus de monde sont des signes positifs, même si cela semble mieux fonctionner dans les pays anglo-saxons. Cette forme de (auto-)didactique des sciences peut/doit être développée auprès de nos éventuels pré-thésards, il nous faut les associer en amont et les intégrer à la vie de nos laboratoires, dans des projets de recherche et même physiquement. Partager des projets et la machine à café, dans un climat de confiance mais aussi de respect et d'exigence. Cela nécessite de notre part de mieux communiquer notre enthousiasme pour la recherche, le contenu de nos projets et d'accepter de nous mettre en danger. Pouvoir dire je ne sais pas, je ne comprends pas, alors que l'on est encore impliqué dans une relation d'autorité ! Il nous faut aussi concevoir nos projets dans ce sens et mettre en valeur le travail effectué, cela ne doit pas être de la main d’œuvre corvéable.

Encore un site web en maintenance !

on May 15, 2012, at 05:04 PM

Je sais pas pourquoi mais aujourd'hui mardi 15 mai 2012, le portail du gouvernement a l'air vide !

Google au XIXème siècle

on March 25, 2012, at 06:06 PM

Le mundaneum

Le mundaneum avait pour ambition lors de sa création au XIXè siècle, d'indexer l'ensemble de la connaissance humaine en un seul lieu. Il a été créé à l'initiative de Paul Otlet et d’Henri La Fontaine, tout d'abord à Bruxelles et il est depuis 1998 à Mons. Le mundaneum c'est des archives et des collections mais aussi la défense de valeurs humanistes comme la paix et le partage des connaissances. Cet internet du papier regroupait près de 12 millions de fiche dans les années 30, l'objectif étant de 50, mais l'abandon du soutien du gouvernement Belge a fait qu'il ne sera pas atteint. C'était clairement une belle utopie de partage de la connaissance et pacifiste, souhaitons qu'internet ait ces mêmes ambitions et ne soit pas un outil de fracture.



- .-- .. - - . .-.

on March 21, 2012, at 09:50 PM



Le Tworse Key nous offre une réalisation d'un rétrofuturisme magique, une interface morse pour twitter nos messages. Il fallait l'oser ! Cela s'inscrit dans toutes les nouvelles trouvailles parfois utiles, souvent délirantes autour des cartes Arduino.

Nostalgie

on March 16, 2012, at 02:20 PM

Cela fait quelques années ... que je suis à l'université du Havre. Une amie pour me rappeler mes rides m'a envoyé ce lien sur une vidéo. Des visages hantent ce film et certains souvenirs remontent à la surface.

http://www.youtube.com/watch?v=z3xIjY-ABSM&feature=related

Merci à NL.

Ordinateur

written by Z3 on March 14, 2012, at 03:32 PM

Je me demandais depuis longtemps l'origine du mot ordinateur, en regrettant que l'on ait pas choisi un substantif basé sur le verbe computer (http://atilf.atilf.fr/) qui trouve ses origines dans le latin computare (calculer) et que les anglo-saxons nous ont emprunté. Certes ordinateur évoque, auprès de moi, des odeurs d'encens et de cérémonie religieuse et le trésor de la langue française me le confirme en me précisant son sens liturgique : "Celui qui confère le sacrement d'un ordre ecclésiastique" ! Pris dans la toile, j'ai continué à suivre mon fil d'Ariane.

 3. 1956 informat. (Prof. J. PERRET d'apr. GILB. 1971). Empr. au lat. d'époque impériale ordinator «celui qui met en ordre, qui règle» formé sur le supin ordinatum de ordinare, v. ordonner.

Ainsi donc, cela serait du à J. Perret et l'association de ce dernier avec ordinateur dans un moteur de recherche, nous conduit très rapidement à la lettre qu'il a envoyé à Emile Nouel, directeur d'alors d'IBM France, qui l’avait sollicité pour un nom à donner à une nouvelle machine servant à traiter de l’information, un machin comme le dit Perret.

Je doute que les ordinateurs aient mis beaucoup d'ordre dans le monde, sur ce j'arrête d'ordiner pour ce soir.

CUDA

on March 12, 2012, at 06:32 PM

Si vous voulez installer CUDA cela nécessite tout d'abord d'avoir installé correctement bumblebee (les explications sont fournies dans ce billet) et ensuite récupérer les différents paquets à partir du dépôt fourni par Aaron Haviland qui facilite grandement les choses.

 % sudo add-apt-repository ppa:aaron-haviland/cuda-4.0
 % sudo apt-get update
 % sudo apt-get upgrade

Ensuite il faut installer CUDA, BLAS et FTT CUDA

 % sudo apt-get install nvidia-cuda-gdb nvidia-cuda-toolkit nvidia-compute-profiler libnpp4 nvidia-cuda-doc libcudart4 libcublas4 libcufft4

et le SDK et les exemples

 % sudo apt-get install freeglut3-dev libxi-dev libXmu-dev
 % wget http://developer.download.nvidia.com/compute/cuda/4_0/sdk/gpucomputingsdk_4.0.17_linux.run
 % sudo chmod +x gpucomputingsdk_4.0.17_linux.run
 % sudo ./gpucomputingsdk_4.0.17_linux.run
 % sudo chown -R damien.damien NVIDIA_GPU_Computing_SDK

Nous allons compiler les exemples pour cela il faut une version 4.4 de gcc et de g++ donc si comme moi vous avez une version supérieure (4.6)

 % sudo apt-get install gcc-4.4 g++-4.4

et ensuite

 % sudo update-alternatives --install /usr/bin/gcc gcc /usr/bin/gcc-4.4 40 
 % sudo update-alternatives --install /usr/bin/gcc gcc /usr/bin/gcc-4.6 60
 % sudo update-alternatives --install /usr/bin/g++ g++ /usr/bin/g++-4.4 40 
 % sudo update-alternatives --install /usr/bin/g++ g++ /usr/bin/g++-4.6 60

et vous choisissez les bons compilateurs

 % sudo update-alternatives --config gcc
 % sudo update-alternatives --config g++

Il est temps de tester un exemple

 % cd NVIDIA_GPU_Computing_SDK/C
 % make
 % optirun ./bin/linux/release/nbody 

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