Le monde est craintif et de façon plus importante face aux développements des technologies de communication et de la libre circulation de capital au travers des frontières nationales. La globalisation peut être un tourbillon : les économies locales, nationales, et régionales sont devenues très liées et interdépendantes. En outre, les technologies assistées par ordinateur fournissent une manière fortement rentable d'obtenir une grande partie de l'information et de la connaissance qui étaient fournies par des universités. Par conséquent, il n'y a aucune raison de ne pas croire que la plupart des enseignements dans les pays industrialisés sera disponible en ligne fourni dans un avenir proche.
Les développements récents en matière de technologies de communication créent un autre problème sérieu pour les universités résidentielles « traditionnelles ». Beaucoup d'établissements pourraient bientôt disparaître. Même ceux qui survivent peuvent devoir offrir aux étudiants de quoi obtenir ce qu'ils ne peuvent pas obtenir des universités virtuelles et probablement qu'elles deviendront fortement sélectives et chères. En outre, ces établissements peuvent être forcés d'adopter de nouveaux arrangements tels que l'arrangement de Phoenix, qui offre seulement des conférences, des cours particuliers, de la danse et du théâtre, et des cours de laboratoire sur le campus.
Ainsi, les développements récents autour du monde posent des défis sérieux pour l'enseignement supérieur. La globalisation des produits et des services, y compris dans le domaine éducatif ainsi que les améliorations rapides en technologies de communication, exigent une approche complètement différente de l'éducation. Avant que l'éducation elle-même puisse devenir une entreprise globale, des ponts doivent être construits à travers des frontières et des disciplines culturelles de longue date. Les établissements scolaires et universitaires doivent jouer un rôle leader dans la prévision et la préparation des nouveaux besoins afin d'apparaître rapidement dans le nouveau millénium.
Relevant le défi éducationnel globale, l'université d'Inha a eu des rapports de longue date avec d'autres universités à travers le monde entier. Avec la globalisation continue du marché de l'éducation, des associations plus spécifiques sont nécessaires. L'université d'Inha cherche à développer des réseaux avec les universités reconnues par son ciquantième anniversaire en avril 2004 puisque le Président Seoung Yong Hong a débuté sa période d'activité en 2002.
L'université d'Inha a augmenter rapidement l'élargissent et l'approfondissement son niveau de coopération avec les universités reconnues en avril 2004. Après avoir étendu ses contacts, l'université d'Inha et un groupe choisi d'établissements ont accepté de discuter l'établissement d'un consortium d'universités, qui serait mener, à la signature d'un protocole d'accord par les présidents respectifs. La collaboration entre le corps enseignant et le personnel administratif, se dirige notamment des bureaux internationaux de coopération de l'université d'Inha et d'autres universités, ont élaboré l'idée du consortium. Les résultats de ces échanges ont mené à la décision de procéder à l'établissement du consortium U8 comportant l'université d'Inha et sept autres universités.
Le consortium Global U8 est proposé à un moment où les défis principaux confrontent une éducation plus élevée provenant de la globalisation, à la complexité et la compétitivité résultantes du marché du travail et des marchés de biens. Tout ceci est couplé à la rapidité croissante des changements technologiques. Par conséquent, la volonté du consortium Global U8 donnent aux établissements alliés plusieurs avantages principaux qui sont complémentaires et, surtout, salutaires d'une perspective éducative.
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